2025年长春市初中学业水平考试生物学试题以“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”为指导思想，以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据，渗透《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的理念。试题稳中求新，立足学科基础，强化素养导向，注重综合性、开放性和跨学科融合，考查学生在真实情境中解决问题的能力，树立健康意识和培养社会责任感。

　　一、坚持素养立意，凸显价值引领

　　试题从“立德树人”的根本任务出发，坚持以核心素养为导向。命题遵循课标要求，从知识、能力、素养维度进行全面考查，设计与核心素养立意相匹配的试题，融入生态文明思想，凸显生物学学科特有的育人价值：生命观念的教育、科学思维的培养、探究实践的强化、态度责任的塑造。如：第19题用药与急救，第20题关注健康生活方式，均增强健康意识；第22题保护蛙的措施，第26题对藏野驴的调查及保护，使学生认识到动物在生物圈中的作用，帮助学生形成保护生物多样性的意识，增强社会责任感。

　　二、立足学科基础，面向全体学生

　　试题关注基础，贴近学生生活实际，坚持命题科学性和规范性，引导学生在掌握生物学基础知识的同时形成基本的生命观念，如：第1题考查细胞的结构、第7题考查营养物质中的蛋白质，题干和选项来自教材，使学生对试题有一种熟悉感；第24题考查人体的知识，引导学生形成结构与功能相适应的生命观念；试题的插图大多选自教材，图文并茂，如：第9题眼球的结构图、第18题人体染色体排序图均来源于人教版教材插图，且试题直入主题，兼顾考查基础知识和重点内容，体现了面向全体学生。

　　三、考查关键能力，关注学生发展

　　试题重视学生关键能力的考查，加强学科实验教学，引导教学注重实践，培养学生科学探索精神。试题立足自然学科的本质属性，在聚焦实验探究能力、分析解决问题能力等基础上，进一步深化核心素养考查的方式方法，引导加强科学实验教学，发展学生科学思维。试题中实验探究占30%,科学思维占92%。如：第3题观察叶片结构是对观察类实验能力的考查；第21题考查了显微镜的使用方法和技能； 第22题探究温度对蛙卵孵化的影响，培养学生形成科学探究的能力；第22题保护蛙的措施，第26题根据资料写出藏野驴适应干旱环境的表现等开放性试题，考查了学生获取信息及综合运用信息的思维能力。

　　四、创设真实情境，注重实践应用

　　试题以科学、技术和社会的真实问题情境，引导学生关注生活实际问题及科技发展，让学生感受到学习生物学知识的价值与意义，学以致用。试题创设日常生活中身体健康、家乡地域特点、环境保护意识等情境，加强学生对生活中实际问题的关注与思考。试题要求学生分析生物学现象或措施的目的、原因等，考查学生对核心概念的深度理解。如：第5题围绕粮食储存问题，使学生明确呼吸作用原理在生产实践中的应用；第11题发酵技术制作馒头的应用，有利于引导学生解决生活实际问题；第16题选取吉林省莫莫格国家自然保护区一级保护动物白鹤，考查了鸟类的特点；第24题选取长白山天池游客登山活动的情境，考查人体相关结构的知识；第25题围绕我国航天事业的发展，科研人员培育刺梨基本流程图考查植物体相关知识，明确科技服务于人，关注现实问题，参与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当能力。

　　总之，2025 年长春市初中学业水平考试的生物学试题，全方位展现了考试在评价、选拔与导向方面的关键价值。其命题严格对标课程标准，紧密贴合课堂教学实际，牢牢锁定对基础知识的考查，用心构建起课本知识与现实世界的沟通渠道。试题借助丰富多样的情境设置，将生物学知识巧妙融入生活点滴、自然万象与社会百态之中，推动学生把课堂所学灵活运用到真实场景，实现从理论认知到实践运用的跃升。

　　初审：于子然  复审：马德刚  终审：李亚君