对标课程标准，厚植立德树人之基。自新课程标准出台以来，长春市第八中学组织了两次立足新课程标准、全面推进学科核心素养落实的教学论坛活动，提高了学校教师对新课程标准的认识，强化了教师立德树人的基本功。在此基础上，学校为了进一下推动教师深入研究课标、落实核心素养，本学期又组织了“聚焦核心素养，根植常规教学”——长春八中主题研讨系列活动，第一场数学学科研讨活动已圆满结束，4月19日进行的是历史学科专场。活动由历史组组长姜振雷老师主持。

    在常规教学中，学校一贯坚持“准精实透活”几字方针，即基础知识落实要“准”，教师讲解要“精”，习题训练要“实”，难点点拨要“透”，思维运用要“活”。

    亮点一，观摩课：立足核心素养，研磨常规教学；润泽学科思维，助力学生成长。

    高二历史备课组推出的一节根植教学常规的观摩课，由韩旭老师主讲。韩老师从学生的实际出发，围绕如何解决高考试卷选考题中的特点、意义类问题，精选三道高三模拟题、一道高考真题，巧设三维目标，渗透了历史学科的核心素养，体现了学生能在过程中习得方法的要求。在教学中，她采用了任务驱动法、讲解法、直观展示法、讨论法等教学方法，精心设计、循循善诱，使学生在不知不觉中学会了解决问题的方法，同时又有了展示个人风采的机会，充分体现了韩老师润物细无声的教学风格。

亮点二，落实核心素养策略分析：仰望立德树人之愿景，踏实教学相济之步伐。

    历史组李晓丹老师做精彩分享

    李晓丹老师结合高一历史备课组的教学实践进行经验介绍。首先谈了学科核心素养落实的必要性:立足于学科能力的培养及学科素养的熏陶，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的历史思维和感悟。其次，从五个方面谈了自己对落实核心素养策略的理解：1、教学目标设计凸显培养学生核心素养2、切入创设课堂问题情境培养学生核心素养3、着力倡导交流合作探究培养学生核心素养4、实现情感体验培养学生核心素养5、构建多元评价学生核心素养。

    历史组焦海涛老师做精彩分享

    焦海涛老师从教学设计的角度谈如何落实核心素养。1、教学设计要紧扣“中心”，实现价值引领2、教学设计要凸显“主角”，关注学生发展3、教学设计要彰显“史韵”，彰显学科特色4、教学设计要留有“空间”，促进教学生成。

    亮点三，集体研讨、总结提升：活动是研讨的序幕，研讨是活动的延展，精彩孕育在不懈的努力与奋斗中。

    活动现场研讨氛围浓厚，老师们也深受感染

    马天宠老师谈了自己对核心素养的理解。核心素养的提出，意味着教育实践必须从新视角出发，其特征是以人为本,以学生为本；教育目标的核心是以人的发展为重点，教育行为将关注到每一个人的全面发展、持续发展；在教育过程中，强调个人修养、社会关爱和家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。发展核心素养，既是教育变革的需要，更是国家发展、社会发展的需要，在当下看，具有时代价值，从长远看，有重大的历史意义。

    王艳春老师感慨地说，历史教学中要培养学生以史料为依据，以历史理解为基础，辩证、客观的理解历史事物的能力。贯彻唯物史观、历史解释等学科素养，体现家国情怀等素养。通过学生自主学习研讨高考题，通过剖析学生月考试卷以及典型试卷的展示，进一步提高学生的解读材料和获取有效信息的能力，提高答题技巧和解题能力。在以后的工作中，我们还要进一步探讨不同类型题的答题方法和技巧，如历史小论文的方法和技巧，不同类型的问答题的答题技巧和方法等等。突显历史学科素养，提升自身素质。

    刘丽老师从教师角度谈自己的想法。作为历史教师，在教学中要从以下五个方面入手：1、教师要提高自身素养，做到终身学习，不仅完善学科知识结构，也要提高自身的教育教学能力。2、改变教学评价方式。建立以发展为功能的，主体多元化评价体系。3、在知识传授中要强调历史思想，使教材有“魂”；要联系现实生活，历史学是一门与生活联系十分紧密的学科，人们的“衣食住行”都离不开历史;突出教学的开放性，开拓学生的思维。4、教学方式上可以采用不同观点进行比较和判断，运用多种素材等方法，培养学生正确价值观念、必备品格和关键能力。5、在课后我们要做到作业批的实、模拟练的实、辅导抓的实。

    刘金华老师谈了对历史学科核心素养的认识，就落实核心素养的策略来讲，她认为有两点，一是要从学生的实际情况出发，二是要落实到材料教学、落实到习题训练上。

    活动的最后是姜振雷老师总结：

    核心素养是体现在日常教学中的，明确核心素养的关键在“核心”二字，其宗旨是立德树人，要明确培养什么样人材，为谁培养人材。应该从以下三个方面落实：1、教师主导，结合信息技术等手段，讲清史实，拓展教材。2、以材料教学、学生研讨等方法实施教学，培养史识。3、以唯物史观为指导，贯彻史德，引导学生学会理性思考。

    无论是新授课还是复习课，首先在备课时要围绕三维目标，设计可操作的具体目标。其次，教学内容要体现有利于培养学生的高阶思维的内容或材料，从而体现出新课程标准对学生能力的要求。材料教学是落实新课标、体现核心素养的有效方法。对此，我们要根据教学的实际需要与学生的实际情况，确定要使用的材料，设定由易到难的问题，逐渐训练提升学生的思维能力。为了达到这个目标，教师自身也要不断学习，了解学术热点，史学研究的前沿问题，结合教学实际，研究编制习题，形成习题库。

    亮点四，领导重视，高位点评：张辉校长、顾慧欣书记、教学主任李叶青等学校领导参与了本次活动的策划、组织、实施等各个环节，过程中给予了高位的指导。本次活动结束后，张校长、顾书记就活动的组织、效果以及活动的亮点等方面给予了耐心而细致的点评。

    张校长在点评中，从韩旭老师的课入手，首先谈了一堂好课的标准。其次，针对历史学科核心素养落实策略，谈了自己的建议。历史学习是学生由知到懂的过程。对于历史上重大改革回眸的讲解，要使学生有一个最基本的价值判断，肯定还是否定的态度要明确。必备品格与能力的培养要重视，要有方法。材料的阅读能力、设问的讲解要有针对性，要能体现教学目标，体现核心素养的落实。学生对问题的解答要有一定的思维模式，教师要帮助学生有意识有针对性地训练和总结。

    顾书记在点评中，首先肯定了历史组的教研氛围、能力及近几年取得的优异成绩。其次提出了改进建议。指出在复习课上，教学内容的选取应该更有针对性，更具有典型性。教学离不开教师的自我反思，这是检验教学目标是否达成的方法，也是自我提升、实现高层幸福的手段。历史教学更应该注重基础知识的落实与检验。

    今天的活动是我校学科主题研讨系列活动的第二站，我们将不断探索、努力前行，在活动中提升教师的能力，提升教师对核心素养的理解和对学科本质的认知，使常规的教学更高效、更有趣。