青年教师的成长决定着学校的未来，是学校可持续发展的关键。为增强青年教师的课堂教学能力，有效推进青年教师的专业发展，助力青年教师尽快成长为学校教育教学的主力军，我校于6月15日-21日开展了“长春八中青年教师汇报课活动”。
本次活动，张洪波校长、王晶副校长、教学部门领导全程听课指导，学科教研组长以及其他教师一同参加听评课，助力青年教师成长。
本次汇报课活动共有十八位青年教师参加。教师们十分珍惜这次展示自我、提高自我、相互学习的机会，他们精研新课标、设计“扶学”案、“辅学”单，他们虚心向师父请教、组内反复磨课、匠心持续精进，每一位教师力求将新课程理念渗透到教学的每个环节中，充分展示各自的风采与专业底蕴。
各学科组在集体备课、教研的基础上，根据自身优势和教学特色，并结合班情、学情，认真准备，精心设计，充分挖掘新教材内涵。
高一物理组魏卓宁老师授课题目是《动量守恒专题——滑块木板模型》，本节课教学先回顾用动力学解决此类习题的方法，再从动量和能量的原理分析此类模型。这种教学模式不仅能多思维解决滑块木板模型这类问题，而且能让同学们建立起动力学、能量和动量的三个基本观点之间的联系。同时在整个课堂构建中体现了“扶学”思想，在屏幕上展示同学们的做题结果，和全体同学一起分析解题过程，极大地促进了师生之间的互动，提高了同学们的学习热忱。
高一物理组刘畅老师授课课题目是《碰撞专题——弹簧小球模型》，本节课教学设计从弹性碰撞的物理模型出发，教学过程自然流畅，问题设置层次分明，由浅入深，生生间、师生间有辩论、有评价，极大地激发了学生的求知欲望，充分体现“先扶后放”的教学思想和理念，有效的促进学生思维能力与学科素养的提升！
高一化学组仇鸿佳老师授课题目是《反应热与焓变》从学科本质挖掘反应热及焓变的实质，教学目标明确、教学重点突出、难点突破巧妙。能够把“扶放教学”的模式合理地与化学课堂教学相融合，扶放适时、适度、适当。整节课教学内容呈现条理清晰，具有较强的逻辑性；从热力学角度引导学生探究反应热与焓变的关系，进而提出问题，激发学生的求知欲，教师合理的前扶和侧扶，使得学生在“放”时更有效、更高效。整节课的精心的教学活动设计使学生具有更高的参与度。是一节高效的、有生成的好课！
高一化学组张博老师授课题目是《热化学方程式书写》教学目标明确，重点突出，在原有知识基础上能熟练掌握热化学方式的书写。整节课老师通过一系列题目的设置，不断接触热化学方程式书写过程中容易出错的多种情况，突破了本节课这一难点。本节课课堂结构设计严谨有序，教学过渡自然，教学方法得当，老师主要以讲练结合的方式，引导学生一步步发现问题，解决问题。层层递进的方法，让学生更加能够感受到每一个过程的获得途径以及所表示的价值。本节课充分反映了张博老师扎实的基本功，教学中教态自如，语言清晰，表达准确。
高一心理组董晓琦老师的授课题目是《探索自我——MBTI测试课程》，凸显心理味儿，在选题上能站在学生的角度，符合学生的心理认知特征，抓住学生的心理；在教学内容的安排上，针对教学目标，合理有效的开展教学。在细节之处更是凸显心理的味道，无论是在课堂上对学生的回应上，还是活动的设置上，都体现了一位心理教师应有的素养。在本节课中董老师始终遵循以学生为主体的原则，在活动中让学生多想、多动、多参与、多感悟，使学生把心理课所获取的心理体验运用到实际生活中，指导实践。一节真的好课真是台上一分钟，台下十年功，心理课看似简单，但简单的背后是深深的沉淀。
高一语文组黄雅薇老师的授课题目是《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，以屠呦呦颁奖词引入，让学生为新闻拟标题，划出关键词，整体把握文章内容。由于科普文素材的特殊性，以学生为主体略读并概括文章大意，进而在对文本内容进行分析的基础上把握文章的主题。同时，感受语言逻辑思维之美，开阔视野，提高学生的语言表达能力；感知科学精神的伟大，提高审美鉴赏与创造能力。借助视频，感知中国医学的博大精深，体会医学研究精神，体会屠呦呦团队伟大卓越、百折不挠的科学家精神。最后拟写颁奖词，学生学有感悟，读写结合。本课紧紧围绕语文核心素养进行扶放教学，帮助学生理解科学家精神、热爱科学，充分发挥学生主体作用，引导学生学以致用，实现语文教学的核心目标。
高二地理组陈立雪老师的授课题目是《中国是否应该发展核能》，设计的是开放式思考的课堂教学活动，既有让学生“伸伸手”、“翘翘脚”就可以分析和领略的地理知识问题，又利用课堂展示、辩论赛等课堂活动充分发挥了学生学习和思考的主动性，调动学生参与课堂学习，提高了学生思维的广度和高度，老师作为无形的“手”在学生的思维碰撞点恰到好处的进行扶助。陈老师在进行地理教学的同时，又紧跟世界时事，引导学生对现实问题的思考，从而上升到“资源安全、环境安全与国家安全”的国家命运主题，充分地体现了地理核心素养的教育。这是一堂成功的体现“扶放”教学理念的课堂。
高二生物组刘佳欣老师的授课题目是《细胞呼吸的方式和过程》这节课是一节高三复习课，教学目标设计遵循课标要求，核心素养目标包括通过探究酵母菌的呼吸方式，进一步学会控制变量，观察和检测因变量的变化，能设置对照组和重复实验，并将这些方法应用于其他研究活动；形成生物学的物质和能量观，并尝试运用这一观念解释细胞的生命活动。这节复习课更注重思维宽度的提升，与整体知识的衔接与延伸，通过自主合作总结对比有氧呼吸和无氧呼吸。让学生自己去发掘考点，充分调动了学生的积极性。
高一体育组李俊霖老师的授课题目是《足球——脚内侧传球》，课程思路清晰，环节紧凑，重难点突出。教师口令明确，学生队形调动流畅，场地布置及器材运用合理。教学中，教师动作示范规范，讲解清楚，语言简练易懂。教学环节设计合理，学练结合，提高学生的学习积极性。
高一数学组徐浩然老师的授课题目是《古典概型》，这节课能创设生动的教学情境，设计了新颖有效的数学问题成功地激发了学生的学习兴趣，在课堂教学风格和教育教学设计理念都有自己独到的认识和做法，整节课堂充分体现“先扶后放”的原则，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高，整个教学过程体现新课程教学理念，教学方法灵活有效，容量合理，重点突出，教态大方语言规范，清晰简练富有亲和力和感染力，熟练应用多媒体，板书工整、言简意赅、层次清晰，驾驭课堂游刃有余，整堂课让人耳目一新。
高一数学组纪航老师的授课题目是《古典概型》这节课，通过生活中抛骰子、掷硬币和扑克牌的游戏引入，分析事件的构成，得出古典概型的特点，以及古典概型的概率计算公式。教师课前精心准备游戏，构建数学情境，在课堂教学活动中充分调动学生的积极性主动性，使学生在愉快的氛围中学习知识。在例题和习题处理中，给学生自由探索，自由摸索的时间和空间，充分调动学生的潜能，鼓励学生提出问题，引导学生通过分析，尝试找到答案，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
高一年生物组白露老师的授课题目为《人类遗传病》，这节课教学目标设计合理，并且能够联系生活实际，围绕目标展开教学。设计情境，激发了学生的学习兴趣，举例贴切，课堂气氛活跃。教师设计问题，学生讨论回答。充分利用辅学单，将教学内容问题化，情境化，充分落实了生物学科核心素养，培养了学生的关键能力.多媒体使用恰当，板书规范工整，语言精练，逻辑性强。教学过程重视预设，更重视课堂生成。科学使用教材，让学生阅读教材的重点段落，并在课堂上体现了育人的思想，培养学生生命观念和社会责任的核心素养。
高一生物组周婷婷老师的授课题目是《自然选择与适应的形成》这节课，导入生动有趣，课堂气氛活跃，学生表达自己的观点后能对学生及时评价，具有激励性。知识点落实具体清晰，能够回归教材利用好教材，课程设计逻辑思维清晰，能将教学内容问题化，通过创设情境引导学生思考生物学现象，学生对知识能很好地掌握，生成性非常好，多媒体利用恰当，语言表达流畅准确，板书逻辑清晰字迹工整，课程内容合理节奏张弛有度，教学环节完整。作为刚参加工作一年的青年教师，课堂呈现十分精彩，未来可期。
高二生物组徐梦琪老师的授课题目是《降低化学反应活化能》，教学结构完整，重难点突出讲解清晰，教师注重实验过程的复习，引导学生思考，充分调动了学生学习的积极性。将生物体中酶的作用和重要性讲解得清晰明了。教师语言精炼，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上，也体现了本堂课的教学目标，并且在教学过程中善于引导，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。
高二语文组潘怡辰老师的授课题目是《望海潮》以诵读为基础，以学习任务为依托，训练学生的语言建构与表达能力；在群文的比较阅读和诗词的仿写创作中锻炼学生的逻辑思维能力，让诗词真正与学生的主观审美相结合。教学过程中，教师适时、精准的“扶”与“放”，充分培养了学生学科思维品质，调动学生参与课堂活动的积极性。
高二生物组王语诗老师的授课题目是《细胞的能量“货币”ATP》，充分利用“师生讨论”“生生讨论”，在已有知识储备基础上拓展延伸，紧密联系整个高中生物学知识点，体现了教学的系统性。整堂课语言精炼，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。注重学生思辨能力的发展，也非常注重学生表述能力的训练。整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，是一堂优秀的一轮复习示范课。
高一历史组任杰老师的授课题目是《和平发展合作共赢的历史潮流》。本节课既有精心的教学设计，又给学生和教师留有足够的发挥空间，充分体现了“先扶后放”的教学理念。在整个教学过程中扶放结合，扶放适度 ，既能够充分地调动学生的积极性、发挥学生的主观能动性，又能够在最关键处有效地、恰到好处地给学生以扶助和引导，课堂充满生机，高效实用，学生们在学习过程中体会历史、感悟历史，获取了知识，提升了能力，实现了情感价值观的升华。
高一信息技术组汲龙昊老师的授课题目是《运用选择结构描述问题求解过程》，他通过自制的“光控灯”教具导入新课，联系日常生活，激发学生学习兴趣。通过编写QQ登录界面程序，引导学生掌握选择结构的基本语法，同时设置分层次任务，使学有余力的学生继续探索选择结构的深层次用法。这节课很好地践行了八中的“扶学”思想和“先扶后放”教学模式，培养了学生的计算思维及运用计算机解决实际问题的能力。
此次汇报展示活动，不仅为青年教师的学习与交流搭建了平台，也为建设充满活力、业务精湛的学科团队起到了推动作用。
在磨炼中成长，在反思中进步。此次汇报课总结活动为青年教师搭建了一个自我省察的平台，调动了青年教师不断学习、共同提高的积极性。希望每一位青年教师都能在实践中不断思索，在思索中不断前行，在教育之路上发出璀璨的光芒！
