哈尔滨市第一中学邓欣老师从土壤观察、土壤成因两个主线讲授本课，将实验引入课堂中，让学生亲眼见证，动手实验，验证不同土壤的性质，又引入建三江黑土背景引导学生思考不同因素对黑土发育的影响。最后以土壤喻人警示学生要厚积薄发，破土而出，身在何方都要有乡土情结，热爱我们生活的这片土地！整节课课堂设计新颖，学生参与度高，课堂氛围融洽，板书以土壤和树苗作为板画，生动形象。 

　　沈阳市第二中学王黎黎老师将“土壤观察”作为本节课的学习重点，以社稷坛五色土的视频作为本节课的导入，吸引学生的探索兴趣，课堂上通过观察土壤的颜色，通气性，透水性以及垂直剖面结构辨别不同类型土壤。王黎黎老师将实验与标本观察相结合，让学生动手实践检验不同质地土壤的粘连性，透水性，并观察森林土壤剖面结构，使学生深入了解不同土壤区别，结尾再次引用社稷坛视频解答五色土的形成过程。课堂生动活泼，引入多个实验，调动学生全身心感知土壤，增强课堂形式多样性，学生反响热烈。 

　　第三位主讲老师为长春市实验中学于锦涵老师，于老师大胆将本节教材知识进行整合，重新编排重组形成自己的思维模式和讲授风格。整节课以三个研讨问题环环相扣，都围绕主题东北黑土的观察、成因分析以及养护三个方面分析，引入梨树县黑土养护案例，将习近平总书记考察吉林耕地的纪实与语录贯穿其中，提升整节课的思想高度。课程设计脉络清晰，主题明确，形式新颖，学生收获颇多。 

　　课后各位老师进行本节课的说课。邓欣老师主要从教材、学情、课标、教学过程以及教学反思五方面来阐述。基于课程标准的大单元的教学设计，以“走进黑土地，探究家乡土壤的奥秘”为情境主题。以“走近土壤——观察土壤——解密土壤——改善土壤”为活动主线，对应“土壤的定义组成——土壤的特征——土壤的主要形成因素——人类活动对土壤的影响”这一知识主线，运用了问题式教学法、现象式教学法、实践演示法、合作探究法等方法落实教学目标和培养学生的地理核心素养。 

　　王黎黎老师阐述了课标、教学思想，教学设计以及教学反思。王老师通过实验加深学生对于土壤各个方面性质的印象。本节课两条线贯穿，一条是土壤的外部特征颜色，一条是地理实践力不断落实的过程。用所学知识解释生活问题，落实“地理实践力”的培养，同时更为第二课时的讲解做了铺垫。由静到动，由直观到抽象，由知识的掌握到能力的提升。教学反思部分也提出了对于冬季土壤标本获取较难导致标本精准度较低的遗憾，以后的教学设计可能会加以改进。 

　　于锦涵老师主要从课标、学情、教学目标、教学过程以及教学反思阐述。以习近平总书记2020年考察吉林梨树黑土地作为导入。将总书记的话“黑土是耕地中的大熊猫”作为创设的情境，在这个大的情境中层层递进探究问题。基于黑土标本观察，学生通过小组合作完成学案中的任务。观察黑土—概括黑土特点—探究黑土肥沃成因—如何养护黑土。从掌握知识进阶到解决问题。最终达成本节课素养目标。于老师表示如果能带学生出去进行野外的实地考察，可能更能加深学生对土壤的认识。 

　　在课后专家进行评课，吉林省教育学院张连彬教授对于三位教师的授课内容做出精准指导，表示问题的设置要有阶梯性，由浅入深，形成思维习惯，步子不能迈的太大。另外，对于标本的选择教师要有判断性，要严谨，不能让学生出现知识型混淆。张老师还指出相对应知识性错误，表示教师在讲授知识之前要研读教材，自身要明确知识才能讲授清楚。除此之外，还表示教师不应局限于一个版本教材，应结合多个版本教材取其所长，多方研读。 

　　11月24日下午进行三校论坛研讨会，发言的老师分别为哈尔滨一中李辉老师，沈阳市第二中学张孟华老师以及长春市实验中学王丹老师。 

　　李辉老师主讲题目为《如何培养学生思变能力》。李辉老师讲述了培养思变能力的方法：一、巧思妙解，摆脱思维定式。二、充分利用逆向思维，进行假想型推测。三、多种方法培养。四、鼓励式提问和鼓励式教学。最后李辉老师鼓励广大同仁既然选择远方，就风雨兼程！ 

　　张孟华老师讲解的题目为《精研高考题，破解情景“密码”》。张孟华老师表示现在高考改革，我们要掌握情景密码，考试考什么，我们方向就是什么，要在真实情景下得到科学结论。通过不同的案例展示，找到案例的论文根据，深度剖析出题意图，掌握地理策略，形成全新思维。 

　　王丹老师的题目为《思“变”求远，向“新”而行》，主要讲述七点内容：一、专业性强的地理新概念。二、中学地理教材≠大学论文。三、时间尺度多样变化。四、生活中的地理现象。五、地理识图能力的高要求。六、地理现象演变过程的逆向思维。七、地理问题设问角度具体化。 

　　本次三校“友谊杯”取得圆满成功，经过这次友谊赛课，我们收获颇丰，让我们领略了三校教师不同的风采，也看见了三校青年教师无限的潜力，相信未来三所学校将在各位同仁的共同努力下抱团发展，也希望三校友谊长存，未来继续携手前行！